domingo, 3 de mayo de 2009

Inauguraron una biblioteca virtual que une a todas las culturas el mundo en internet


El 21 de abril pasado se lanzó al mundo la Biblioteca Digital Mundial, que pone a disposición en internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo. Tercera en importancia —después de Google Book Search y de Europeana— sus objetivos son: promover el entendimiento internacional e intercultural; ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en internet; facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general y permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.Nuestro Boletín ya dio cuenta de la génesis de este repositorio cuando hace cuatro años James H. Billington, director de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, lanzó una idea que en ese momento sonaba a disparate: crear una biblioteca digital mundial donde se depositasen los conocimientos acumulados a lo largo de su historia por culturas y lenguas de todo el mundo. El ambicioso proyecto fue asumido por la Unesco, además de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, y poco a poco han ido incorporando instituciones de todo el mundo. Hasta ahora se han comprometido 32 organismos, entre los que se incluyen la Biblioteca de Alejandría y las bibliotecas nacionales de Brasil, China, Francia, Israel, Rusia, Serbia, Suecia y Uganda. A su financiación han contribuido empresas privadas como Microsoft y Google.
En semejante vastedad se incluyen desde las primeras películas de los hermanos Lumière, antiguos manuscritos científicos de Egipto, la declaración de independencia de Estados Unidos, mapas de Brasil del siglo XVIII o el primer bosquejo de la doble hélice de ADN realizado por Francis Crick, uno de sus descubridores. Otros tesoros incluidos son el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia.

sábado, 2 de mayo de 2009

Los libros no mueren / Umberto Eco

Recientemente, durante el día de cierre de un taller para libreros realizado en Venecia, Italia, uno de los temas en la agenda del día fue la transitoriedad de los métodos de almacenamiento de datos utilizados por los medios de comunicación. Las formas usadas por los medios para almacenar información han incluido pastillas de arcilla, papiro, pergamino y, obviamente, el libro impreso. Muchos ejemplares de este último dispositivo han logrado sobrevivir durante los últimos 500 años, pero sólo aquellos fabricados con papel de trapo.

Hacia la mitad del siglo XIX, los industriales viraron al papel fabricado con pulpa de madera, aunque parece que este tipo de papel tiene una vida máxima estimada de 70 años. (Recoja periódicos o libros impresos en el período de posguerra y vea cómo se van despedazando cuando usted intenta hojearlos). Desde allí, la gente ha estado dictando conferencias y estudiando varios medios y métodos para salvar los libros en nuestras bibliotecas. Una de las ideas más populares (pero casi imposible de aplicar a todos los libros existentes) es escanear todas las páginas y transferirlas a un medio electrónico.
Pero esto conduce a otro problema. Todos los medios para transferir y conservar información, desde fotografías hasta cintas de video, desde discos hasta tarjetas de memoria, son más perecederos que los mismos libros.

Conocíamos cuánto duraría un disco de vinilo antes de que comezara a fallar, pero aún no hemos tenido tiempo para verificar la vida útil del CD-ROM que, aunque fue una vez aclamado como la invención que salvaría al libro, pronto se marchó del mercado porque se hizo posible tener acceso a la misma información en línea a un costo inferior. Tampoco conocemos cuánto durarán las películas en DVD: sólo sabemos que a veces los DVD se comportan de manera irregular si los utilizamos demasiado a menudo. Y nunca tuvimos tiempo para calcular cuánto durarían los disquetes: rápidamente fueron sustituidos por los discos rígidos, luego por los discos regrabables y finalmente por unidades de disco USB.

La desaparición de estos medios de comunicación fue acompañada por la supresión de las computadoras capaces de leerlos. Muy pocos tienen aún computadoras con ranuras para disquetes. Por lo que si no tomamos todos los datos registrados sobre el viejo medio y los transferimos al nuevo cada dos o tres años, por lo visto indefinidamente los habremos perdido para siempre, a no ser que tengamos una docena de ordenadores anticuados, uno para cada medio extinto.

Los medios mecánicos, eléctricos o electrónicos se deterioran rápidamente o bien aún no sabemos cuánto tiempo durarán. Con algunos tipos de almacenamiento de datos, probablemente no lo sabremos nunca. Un golpe de energía, un rayo en el jardín o cualquier otro acontecimiento aún más trivial es suficiente para desimantar y borrar casi cualquier forma electrónica de almacenamiento de datos. Si un apagón durara bastante tiempo, ya no sería capaz de tener acceso a cualquiera de mis archivos. Si mi ordenador o mi libro electrónico caen del quinto piso, perderé todos los datos, si se cae un libro, en el peor de los casos se despedazará.
Los medios de almacenamiento modernos parecen haber sido creados más para la difusión de información que para su conservación. El libro ha sido durante mucho tiempo el instrumento principal de difusión, pero también de conservación.

Tal vez en algunos siglos el único modo de recuperar la información del pasado, una vez que todos los medios de comunicación de almacenamientos electrónicos se hayan desimantado, será leyendo un fino incunable. Y de nuestros libros modernos, los sobrevivientes exclusivos serán aquellos impresos sobre papel de alta calidad, o aquellos hechos sobre papel sin ácido que muchos editores ahora ofrecen.

No soy un conservador reaccionario. Tengo copias de las más importantes obras maestras de la literatura universal y la historia completa de la filosofía en un disco duro portátil de 250 gigabytes: es mucho más práctico usarlo para encontrar una cita de la Suma teológica de Dante que lo que resultaría levantar y hojear un enorme volumen de una alta estantería. Pero me alegro de que aquellos libros estén todavía allí, como garantía para cuando los instrumentos electrónicos nos fallen.
Copyright Umberto Eco/L’Espresso. Distributed by The New York Times Syndicate.

Fuente: Perfil 02.05.09

P.D. Este tema siempre nos traera a discusión...

viernes, 1 de mayo de 2009

Primeros resultados del Relevamiento de Bibliotecas Escolares

El pasado jueves 30 de abril se cerró la primera etapa del Relevamiento Institucional de Bibliotecas Escolares Argentinas organizado conjuntamente por la Biblioteca Nacional de Maestros y la DiNIECE (Dirección Nacional de Información Estadística y Censo Educativo). Con el objetivo de elaborar un diagnóstico nacional sistematizado que diera cuenta del dispar desarrollo y estado de situación de las bibliotecas escolares a lo largo del país, el relevamiento logró convocar la participación de 10275 escuelas de todas las provincias a través de su página web.







Entre los primeros resultados procesados, se destaca el alto nivel de participación voluntario alcanzado en las provincias de Salta (40%), Tierra del Fuego (40%) y Tucumán. En esta última provincia, donde los niveles de conectividad a internet se encuentran entre los más bajos del país, contestaron el 45% de los establecimientos (sobre un total de 1734 instituciones).
La información de cada escuela participante será publicada en el Mapa Educativo Nacional, accesible a toda la comunidad, para dar visibilidad a las bibliotecas escolares y vincular las unidades de información en red, con sus fondos bibliográficos, equipamiento y responsables institucionales.
Teniendo en cuenta la especificidad de la función de los responsables de bibliotecas escolares, uno de los puntos más importantes a relevar está vinculado a su formación y capacitación. De esta manera, en principio podemos apreciar que sólo un 43% de quienes se encuentran al frente de las bibliotecas que respondieron el Relevamiento, son bibliotecarios. En diversa proporción son docentes de grado, directivos, auxiliares o miembros de la comunidad quienes se hacen cargo de las bibliotecas.
La sistematización de la información surgida del Relevamiento, busca dar sustento a las políticas educativas orientadas a la gestión de la información y el conocimiento, la creación de cargos apropiados, actualización y capacitación de los recursos humanos y la promoción de la lectura, a partir de un conocimiento certero sobre el área.
P.D Cómo empezamos para realizar un diagnóstico de nuestro Sistema Nacional de Bibliotecas en el Perú y especificamente en el caso de las Bibliotecas Escolares? Manos a la obra.

domingo, 19 de abril de 2009

Book will never die


"Books will never die"
Henning Mankell is known the world over and his central character, Kurt Wallander, has garnered many fans. The author has now attended the book fair in Abu Dhabi for the first time and talked to us about books, writing, and his next project.

Henning Mankell was born in Stockholm in 1948 and grew up in a small village in northern Sweden. He became best known as an author for his crime series based around the Swedish detective Kurt Wallander. Mankell has also written numerous other novels, children's books and plays. His books have been published in 33 countries so far. Today, Henning Mankell lives in Sweden and Maputo, Mozambique, where he runs the theatre "Teatro Avenido".

Frankfurter Buchmesse: Mr. Mankell, what are your first impressions of the Abu Dhabi International Book Fair?Henning Mankell: When you enter the fair, you cannot tell that you are at an Arabic book fair. It looks very modern and has a very international feel. I’m glad to be here, even though I do not have many readers in the Arabian world. But you should not forget that there is quite a high rate of illiteracy in these countries.I have never been to this part of the world before and I was very much looking forward to coming to Abu Dhabi. I wanted to see the state of literature here.
What really encourages me is to see how ambitious young women are. This is something we should not take for granted since some of the neighbouring countries are becoming rather more backward in that respect.
How important are books to you?I grew up in a very isolated place in Sweden. Books gave me the opportunity to travel around in spite of that - in my mind, you know. And even though we today have the internet and a great amount of pictures, I am not worried about the future of books. Books will never die.
What will change is the distribution. E-books mean that I can be in Africa and instantly download a book. The bookstores may disappear, and that is a shame for many, but it does not mean the end of books.
Do you have a favourite book?I love the stories of "1001 Nights". It is one of the most important books in my life and formed my first impression of the Arabian world. I have a dream that every child in the world should read "1001 Nights", because if every child does that, we will become much closer culturally.Rumour has it that there will soon be another Wallander novel.Yes, that is true. The novel is already complete. I just have to finish a few more pages. Wallander has been your constant companion for more than 20 years now.
Does he sometimes get on your nerves? No, I do not have a problem with him and I cannot understand authors who complain about their literary figures. After all, he is fiction and only exists in my head.
What is your next writing project?I am currently writing a play about Charles Darwin and his captain Robert FitzRoy. It is a play about the journey aboard the "Beagle" - you might know the story. For five years, they travelled together and lived in a very confined space. And it was only after 14 days at sea that they had their first conflict, which was very much a conflict between science and religion. You see, FitzRoy was a man with a very strong belief and Darwin was a scientist. I really believe that this play is not only about the past, but about the present as well, because that is exactly the conflict we still have today.
Do you consider writing a challenge?Yes, I do. Producing art is difficult - it has to be. If you feel that it is easy then something must be wrong. I find everything I do quite difficult.Will you ever stop writing?No, never. I am afraid I would die as soon as I stopped writing

Braille Book


Braille Book de Sergio Trujillo

Por Gonzalo Valdivia,

Braille Book
http://www.librosgratis.org/braille-book-de-sergio-trujillo.html#more-3137
Sergio Trujillo, inventor e ingeniero informático andaluz ha diseñado el primer libro electrónico para ciegos, llamado Braille Book o Bbook, basado en un sistema de celdas de pivotes móviles que generan los 6 puntos Braille. Trujillo es conocido por inventar también el andClock, reloj basado en 3 esferas que ven las horas en varias ciudades a la vez y el iCap opener, un ipod con destapador para chapas de botellas de bebidas gaseosas o licores. Este Bbook tiene un video de demostración en Youtube.

Desde que Louis Braille (1809-1852) descubrió el sistema de lectura que lleva su nombre, se pasó a los teclados de computadoras con estos signos a base de puntos y hoy se piensa en masificar la cultura para los invidentes con este invento. Los ciegos también deben compartir la tecnología pues en esta era globalizante están insertos en el mercado. Es lógico que el ocio placentero sea parte de sus vidas también, con la ventaja de un artefacto lector con baterías recargables y un CD para usar este dispositivo.
Funcionamiento del Braille BookEl Bbook usa el Bluetooth para transferir información y pasar archivos de libros y revistas digitales, tiene pulsadores para mover textos y pasar las páginas. Puede funcionar con cualquiera de estos tres sistemas operativos Windows, Mac OSX y Linux. Con este aparato no hay que preocuparse por el brillo de la pantalla, ya que su sistema es táctil, la mayor ventaja es el almacenamiento de libros digitales en Braille, escasos en tiendas y librerías, su logro es la utilidad de este formato para este sector de lectores.
La aparición de estos dispositivos hacen reflexionar al mundo sobre la capacidad intelectual de los invidentes y su derecho a profundizar en el mundo de la cultura, un motivo de desarrollo y mejora de la calidad de vida. Estos inventos empiezan a configurar el menú de opciones de ayudas para los estudios y la lectura que vendrán en un futuro cercano, en que los precios de estos productos bajen un poco por su masificación en el mercado, hasta que la ceguera se cure por medios bio cibernéticos.
Conclusión: Con el invento del sevillano Jorge Trujillo, el campo de utilidad de los libros electrónicos se ha extendido a los invidentes, quienes en sociedades democráticas e insertas en la economía global, no pueden estar desatendidos. El sistema de lectura Braille pasa del teclado al lector de libros electrónico en lo que ha sido un esfuerzo provechoso a favor de los menos atendidos y quizá hasta cierto punto relegados de los avances tecnológicos como son los invidentes.

El aprendizaje 2.0: el saber compartido


El aprendizaje 2.0: saber compartido
El intercambio de conocimientos entre el profesorado, el alumnado y los padres alcanzarán un gran protagonismo en el sistema educativo español
Autor: Por AMAIA URIZ
Fecha de publicación: 14 de abril de 2009

- Imagen: Mads Bødker -
En Internet se multiplican las iniciativas que utilizan el sufijo 2.0 en portales y sitios dedicados a la educación y la enseñanza. Por el momento, muchos se limitan a una declaración de intenciones, ofrecen información y agrupan escasos materiales operativos y útiles, pero su proliferación evidencia que las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) están reclamando un espacio importante en los sistemas de enseñanza.
Las posibilidades que ofrecen las TIC son bastísimas. Su inclusión en el sistema de enseñanza y aprendizaje abre un universo de posibilidades, pero estamos en los albores de su implementación. En este proceso inicial se suceden intentos fallidos de buenas ideas, sitios que caducan y quedan abandonados o un desencuentro entre oferta y demanda responsable de que los interesados desconozcan la existencia de una herramienta que les resultaría útil tanto para enseñar como para aprender.

La comunidad educativa, los padres y madres, el profesorado y el alumnado, que en estos momentos son protagonistas del sistema, están motivados por estar al día de una revolución que se produce y se instala de forma simultánea. Pero esa inmediatez dificultad confiarse a una
herramienta, una página o un site concreto.

Wikisaber ha sido el último portal en sumarse al mundo educativo virtual, en el que destacan otras iniciativas como la Wikiteca, Aulablog, el espacio web que el ingeniero Gonzalo Lorenzo dedica a la educación y las nuevas tecnologías, o la clausurada pero todavía visible revista Red Digital del Ministerio de Educación y Ciencia de la legislatura anterior.
Plataformas de encuentro para compartir conocimientos, dudas y reflexiones
Lejanas quedan en el tiempo y en la concepción actual las primeras iniciativas destinadas a ayudar al estudiante en Internet. La veterana Rincón del vago fue en su momento una enciclopedia de apuntes y sinopsis ofrecida a los estudiantes, que de receptores pasaron a proveedores. Monografías.com suma también una decena de años en línea, toda una edad para Internet, y conserva sus adeptos. Por el camino cayeron prometedores portales que bien han desaparecido o se han transformado en otra cosa. Ahora es el momento de las 2.0 educativas.
Debe ser una plataforma en la que el profesorado, el alumnado y los padres y madres puedan compartir conocimientos y encontrarse en un lugar virtual
Enunciadas y definidas, al menos en la teoría, como sitios web pensados para y con el usuario final, las 2.0 priman la facilidad de encontrar lo que se busca. Se ofrecen herramientas que permiten al casi profano crear contenidos de forma sencilla y publicarlos de manera inmediata. Se ordenan herramientas pedagógicas digitales de apoyo a la enseñanza. Se aportan recursos y contenidos de las curriculas de los diferente grados y líneas educativas. Pero sobre todo, lo que tiene que caracterizar a un sitio web 2.0 es el intercambio: debe ser una plataforma en la que el profesorado, el alumnado y los padres y madres puedan compartir conocimientos y encontrarse en un lugar virtual.
Características que debe cumplir una web educativa 2.0
- La plataforma de trabajo es la propia página web. No es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador.
- Se conforma como un espacio social horizontal. No hay un gestor que dirija el proceso, aunque sí se puede erigir un responsable o varios que controlen el cumplimiento de normas y revise la calidad de los contenidos.
- Permite crear contenidos, publicarlos, buscarlos y compartirlos interactuando on line.
- La creación es periódica, personal o colectiva.
- Los materiales: textos, vídeos, fotografías están sometidos a comentarios, mejoras, críticas o ampliaciones.
Las ventajas de apoyarse en una web educativa 2.0
Wikipedia, Google, 130 millones de blogs y los miles de millones de páginas web con contenidos, evidencian que el conocimiento no es patrimonio inalcanzable para el que no lo tiene y que no hay que esperar a que lo procure quien dice tenerlo.
Unirse mediante las TIC obliga a realizar un ejercicio en el que las partes interesadas han de acompañarse en el proceso de aprendizaje. Supone abandonar la idea de que el profesor y los padres saben y el alumno aprende. Los educadores tienen la misión de orientar y asistir a los educandos en la misión de aprender apoyándose en las ventajas de las 2.0:
- Ofrecen espacios on line para la publicación de contenidos, novedades y reflexiones entre comunidades unidas por un interés común.
- Unen en una comunidad virtual a padres y madres, al profesorado y al alumnado en un esquema horizontal que les acerca.
- Promueve una mayor participación de los grupos y motiva la creatividad y la autoría de ideas y conocimientos.
- Proporcionan herramientas para un trabajo personal y colaborativo, relacionando la expresión personal y la común, suministrando investigaciones particulares que son sometidas al criterio interesado del conjunto.
- Facilitan un aprendizaje más autónomo: los alumnos y alumnas acceden a la información existente, reflexionan y llegan a sus propias conclusiones. Y comparten sus dudas o conocimientos.
- Logran un encuentro entre educadores y educandos en un formato atractivo y natural para los estudiantes del siglo XXI.
- Ofrecen la posibilidad de aportar comentarios a las materias, propuesta de actividades, organización de calendarios, expresión de dificultades.
- Posibilitan nuevas actividades de aprendizaje y evaluación alejadas de los estático y lo absoluto.
- Mejoran las competencias digitales de todos: padres, madres, profesorado y alumnado.
- Anuncian nuevos recursos, ayuda a conocerlos y a usarlos, a familiarizarse con herramientas y lenguajes.
La seguridad, un tema clave
Las páginas 2.0 que más han proliferado son las de encuentro entre centros escolares para construir convivencias virtuales o compartir proyectos. No en vano han sido objeto por dos años consecutivos de una convocatoria especial de promoción de agrupaciones educativas on line dotada con 1.187.200 euros a la que acudieron 48 colegios con otros tantos proyectos compartidos.
Estas iniciativas quedan enmarcadas dentro de las estrategias de fomento de las TIC a nivel del aula. La seguridad en la navegación, en estos ejemplos está garantizada al tratarse de herramientas de acceso restringido al alumnado, menor de edad, en el ejercicio de su trabajo en clase.
Cuando la comunidad se abre al mundo exterior, la seguridad es un tema clave por la sensibilidad del público al que están dirigidos estos espacios
Cuando la comunidad se abre al mundo exterior, la seguridad es un tema clave por la sensibilidad del público al que están dirigidos estos espacios. Una fórmula novedosa para garantizarla es la que ha ideado Wikisaber, incómoda pero proteccionista. Todas las personas adultas que quieran pertenecer al sistema deben estar registradas. Los menores sólo pueden acceder a través del sistema de seguridad de un adulto. Si bien la navegación por el site es gratuita, es siempre identificativa. El profesor o profesora que solicite la inscripción debe adjuntar al formulario on line un impreso firmado y sellado por el colegio donde imparte clases y acompañarlo por una fotocopia del DNI. Los padres y madres por su parte deben adjuntar la fotocopia del Libro de Familia. Para que los educandos estén protegidos y seguros, las cuentas para menores son anónimas, es decir: los nombres de usuarios y contraseñas son generados automáticamente por el sistema para que ningún dato personal aparezca publicado y así preservar la seguridad al no desvelar la identidad del menor. Un padre o tutor legal puede solicitar una cuenta anónima para su hijo o tutorado una vez que su propio registro haya sido validado. También un profesor puede solicitar cuentas anónimas para sus alumnos una vez que su inscripción haya sido validada y que haya recibido el permiso de los padres o tutores legales de los mismos.
Premios a iniciativas educativas 2.0
Wikisaber ha convocado dos premios para contactar con su público y reconocer la puesta en marcha de iniciativas educativas 2.0. El premio Crearti tiene el objeto de difundir el trabajo del profesorado en el entorno de las TIC. Está dirigido a docentes que hayan desarrollado recursos educativos digitales. Premiará las tres mejores iniciativas con 2.000, 1.000 y 500 euros. El premio Wikisaber, dotado de 3.000, 2.000 y 1.000 euros reconocerá y difundirá los tres mejores proyecto pedagógico creados utilizando Wikisaber.

jueves, 16 de abril de 2009

El libro del futuro está aquí

La revolución digital ha llegado al mundo del libro y parece imparable. Dispositivos con pantallas más cómodas de leer, con más capacidad de almacenaje y conexión a Intenet. Los últimos adelantos tecnológicos hacen los 'e-books' más cómodos y útiles, al tiempo que transforman la industria editorial.

Cuando nos dicen que en pocos años vamos a leer en libros electrónicos no es de extrañar que la mayoría de los lectores rechace la idea. Su experiencia de lectura en pantallas se limita a la de un ordenador, que resulta muy incómodo debido a la intensidad de luz que emite su pantalla y que nos hace acabar la jornada laboral con la vista cansada de leer y escribir correos electrónicos. Si ya tiene mérito leer apretujado entre decenas de personas en el metro o en un autobús de vuelta a casa, no sorprende que los lectores abominen la idea de leer a su autor favorito en un ordenador, por muy pequeño y portátil que sea. Afortunadamente, la lectura de un libro electrónico no tiene nada que ver con la agotadora lectura en ordenadores.

Editoriales y periódicos ya ofrecen sus contenidos a través de las pantallas de los teléfonos móviles
El libro en papel no desapare-cerá, aunque las librerías, las bibliotecas y las editoriales digitalizarán su catálogo
Las pantallas de los libros electrónicos permiten leer los textos digitales con luz incidente, es decir, su lectura es igual de amable y cómoda que cuando leemos un libro o un periódico. Estos nuevos soportes cuentan con una tecnología, conocida como tinta electrónica, que permite disfrutar la lectura de forma muy similar a como se disfruta cuando se lee una novela en papel. Algunos lectores estarán ya pensando que no hay nada que sustituya al placer de leer en papel: el tacto de sus hojas, el pasar página, el olor... Sin lugar a dudas, esas experiencias nunca serán sustituidas por los libros electrónicos, pero estos nuevos soportes brindan otras comodidades.
Por ejemplo, si nos hemos olvidado las gafas en casa, podemos ampliar el cuerpo de la letra y continuar leyendo. También permiten hacer anotaciones al margen y subrayar frases y palabras, igual que en los libros de papel. Sin tener que interrumpir la lectura se puede acceder al diccionario para consultar un término, y también se puede escuchar música mientras se lee el periódico. Y como todo buen dispositivo electrónico, permite almacenar miles de libros, fotos y canciones en una biblioteca digital personal. Al igual que antes nos íbamos de vacaciones con un montón de libros en la maleta que luego no teníamos tiempo de leer, hoy en día salimos de casa cargados de gigas (con la ventaja de que no pesan) con todo tipo de contenido digital almacenado en un e-book o en un móvil y, probablemente, sin tiempo para consultarlo. Algunas cosas no cambiarán nunca.

La excelente acogida que ha tenido en los mercados anglosajones la nueva generación de libros electrónicos (Kindle, de Amazon; E-Reader, de Sony; Digital Reader, de I-Rex, entre otros) ha generado un intenso debate entre los defensores a ultranza del libro en papel y los apocalípticos tecnológicos. Las partes del debate están pasionalmente enfrentadas, dando a entender que en esta batalla sólo habrá espacio para un ganador. Unos declaran la muerte del libro de tapa dura en pocos años; otros señalan, con cierta soberbia, que los libros electrónicos siempre han fracasado. Los defensores del papel recuerdan que intentos similares de comercialización de libros electrónicos, como los eReaders de Palm o el Rocket, no lograron tener demasiado éxito de mercado y que, por tanto, la nueva generación de e-books también fracasará. La historia demuestra que este debate es estéril, puesto que ambas tecnologías convivirán. Al igual que ahora utilizamos a lo largo del día diferentes soportes de escritura, también leeremos de formas diferentes. Para cierto tipo de tareas, como escribir una novela o una tesis, utilizamos un ordenador, mientras que para tomar notas o apuntar algo en una agenda recurrimos a un bolígrafo o un lápiz. Incluso todavía quedan románticos que escriben con pluma. Lo mismo ocurrirá con nuestros hábitos, que están ya cambiando gradualmente con la irrupción de las nuevas tecnologías. Mientras que algunos lectores preferirán leer un libro en papel, otros se utilizarán su e-book para disfrutar de una novela. Los libros en papel nunca desaparecerán, aunque en pocos años las librerías, bibliotecas y editoriales ofrecerán todo su catálogo de libros en formato digital.

Nadie en el mundo cultural hubiera pensado que el modelo de negocio de las editoriales del siglo XXI iba a ser definido por un librero. Al igual que el lanzamiento del primer iPod de Apple en 2001 marcó un antes y un después en el sector discográfico, la apuesta en firme de Amazon -una librería virtual con más de 55 millones de clientes- por un mundo lleno de libros electrónicos está transformando los hábitos de búsqueda, compra y lectura de libros. El pasado 9 de febrero se presentó la esperadísima segunda versión del Kindle, tras vender más de 500.000 unidades del anterior dispositivo.

No sólo se ha mejorado el diseño del aparato, sino que también se han añadido nuevas funciones que hacen la lectura más agradable. A través de una pantalla plana del tamaño de un libro de papel y con un peso inferior a 300 gramos, los lectores tienen acceso a más de 245.000 libros digitalizados por menos de ocho euros cada ejemplar. El nuevo Kindle permite almacenar en su memoria alrededor de 1.500 libros, lo que significa que a partir de ahora podremos llevar encima toda nuestra biblioteca personal. Además, permite la conexión a Internet para leer periódicos digitales, blogs o para hacer consultas en Wikipedia.

Una de las nuevas funciones más comentadas y polémicas es la de texto de voz, una nueva tecnología que hace posible que los textos de los libros digitales puedan ser leídos por el propio dispositivo en voz alta. Imagínese que vuelve a casa en tren tras una larga jornada de trabajo. Saca su e-book para disfrutar de una novela, pero no logra concentrarse en la lectura porque el viajero de al lado es el clásico pesado que no para de hablar por el móvil. Gracias a la nueva función de Kindle puede evadirse con la lectura oral de su novela y dejar de escuchar al maleducado compañero de viaje. Piensen en la cantidad de posibilidades que ofrece esta nueva herramienta: aprender idiomas, practicar fonética...

Cada día salen al mercado nuevos modelos de e-readers con todo tipo de funciones y precios más bajos. Sony acaba de lanzar su nuevo modelo, el PRS-700: un lector ultrafino con pantalla táctil y funciones de búsqueda y anotación incorporadas no vistas antes. Los modelos iLiad y Digital Reader, de la compañía I-Rex, representan la gama alta, aunque eso se traduzca en un precio por encima de la media. La compañía Fujitsu ha anunciado el lanzamiento para esta primavera del primer dispositivo dotado de una pantalla en color a un precio aproximado de 780 euros, más del doble de lo que cuestan los otros dispositivos mencionados. Fictionwise ha firmado recientemente una alianza con PlasticLogic para empezar a vender el próximo año un nuevo dispositivo electrónico tan fino como una hoja de papel. Este nuevo papel-lector podrá ser enrollado e introducido en un bolso o una mochila, tal y como hacemos hoy en día con un periódico.
Las cifras de ventas en varios países demuestran que hay una creciente demanda por este tipo de lectura. Mientras que la crisis financiera hace tambalear los ingresos de las librerías tradicionales -las ventas de libros en papel cayeron alrededor de un 5% en 2008-, parece ser que no afecta a la consolidación de la venta de libros electrónicos en Estados Unidos. El último informe del Foro Internacional de Edición Digital (IDPF) señala que la venta de libros electrónicos ha experimentado un crecimiento del 69% en 2008.

Si leer en un e-book no acababa de convencer al lector tradicional de libros y ha generado un intenso debate entre los amantes de las letras, la idea de leer un libro o un periódico a través de la pantalla de un móvil generará un rechazo aún mayor entre los escépticos. Pero lo cierto es que editoriales como MacMillan o Penguin, y medios de comunicación como EL PAÍS o The New York Times están ofreciendo sus contenidos a través de los móviles. Los resultados obtenidos por las editoriales en los proyectos piloto con tecnología móvil han superado todas las expectativas. Amazon acaba de lanzar una aplicación gratuita que permite a los 13 millones de usuarios de los teléfonos móviles iPhone de Apple descargarse y leer en su pantalla cualquiera de los 250.000 libros digitales que tiene en su librería virtual. A través de la tecnología Android de Google, los lectores podrán consultar el contenido de los más de siete millones de libros escaneados en su buscador a través de la lectura del código de barras (ISBN) de los mismos. Todo parece indicar que el móvil se convertirá en el soporte principal de acceso a la información y la lectura de todo tipo de contenidos, incluidos los libros.

Los libreros y editores están preocupados por el impacto que está teniendo la crisis en el sector (descenso en las ventas, cierre de librerías, avalancha de devoluciones y quiebra de distribuidoras, etcétera), pero no deben olvidar que la principal repercusión que tendrá la crisis es que acelerará la transformación hacia un mundo digital. El cambio ya está en marcha.

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/portada/libro/futuro/elpeputec/20090405elpepspor_4/Tes